7 Sınıf Yönetimi Hatası: Strateji ve Teknikleri


İster duygularımız bizden üstün olsun, ister tanıdık ama verimsiz alışkanlıklara kapılmış olalım, işte 7 yaygın sınıf yönetimi hatası ve bu araştırma Sınıf yönetimi strateji ve teknikleri konusunda faydalı olacak. Sınıf yönetimi pdf olarak yüklenecektir.

Yazı İçeriği:

  • Sınıf yönetimi strateji ve teknikleri
  • Sınıf yönetimi pdf
  • Sınıf yönetiminde yapılan hatalar

sınıf yönetimi strateji ve teknikleri

Steve Jobs üçüncü sınıftayken o kadar baş belasıydı ki okuldan atıldı. Sürekli olarak akranlarına -hatta kendi öğretmenlerine- şakalar yapıyordu ve yanlış davranışını düzeltme girişimleri ters tepecek, meydan okumaya ve hatta daha fazla yanlış davranışa yol açacaktı.

Jobs , “Okulda oldukça sıkılmıştım” diyor . “Ve davranışlarım etrafa terör saçıyordu”

Jobs’un yanıtı, kötü davranışın her zaman kuralları çiğneme arzusundan kaynaklandığını ya da cezalandırıcı tedbirlerin öğrencilerin davranışlarının altında yatan nedenleri etkili bir şekilde ele alacağını düşünmenin bir hata olduğunu gösteriyor. Bazı öğrenciler  için evde istismar veya ihmal , okulda daha yüksek düzeyde saldırganlığa yol açabilir. Yaklaşık 16 çocuktan 1’i karşıt olma-karşı gelme bozukluğundan veya başka bir davranış bozukluğundan mustariptir. Ve Jobs gibi, öğrenciler de sınıfta huzursuz olabilir , bu nedenle hareket ederler, şakalar yaparlar veya diğer öğrencilerin dikkatini dağıtırlar. İşte bu araştırma sınıf yönetimi strateji ve teknikleri açısından faydalı olacaktır.

İstenmeyen davranışlar çocuğun sosyal ve duygusal gelişiminin sağlıklı bir parçası olabilir. Çocuklar ergenliğe ulaştığında, bağlılıkları yetişkinlerden akranlarına doğru kayar ve soyut düşünme becerileri çarpıcı biçimde keskinleşerek onları uzun zamandır kabul edilen otorite yapılarını sorgulamaya ve hatta onlara meydan okumaya yönlendirir. Kuralları çiğnemek gibi görünen şey, gerçekten de çocukların sınırları test etmelerinin ve bağımsızlıklarını ileri sürmelerinin bir yoludur.

Bu, kıdemli öğretmenler için açık olsa da, araştırmalar , öğretmen yetiştirme programlarının hala katı kurallar koymaya odaklanırken, yanlış davranışlar için sonuçlar empoze etme eğiliminde olduğunu göstermektedir. Bu, kısa vadede işe yarayabilir, ancak uzun vadeli bir değişiklik yaratması pek olası değildir.

İster duygularımız bizden üstün olsun, ister tanıdık ama verimsiz alışkanlıklara kapılmış olalım, işte 7 yaygın sınıf yönetimi hatası ve bu araştırma bunun yerine yapmanız gerekenleri anlatıyor. Bu araştırmayı sınıf yönetimi pdf dosyası olarak sitemizde bulabilirsiniz.

HATA 1: YÜZEY SEVİYESİNDEKİ DAVRANIŞA YANIT VERMEK (ALTTA YATAN NEDENLERE DEĞİL)

İki öğrenci yaramazlık yapıyorsa (örneğin, rahatsız ediciyse) bunun farklı nedenleri olabilir. 2010 yılında yapılan bir çalışmada araştırmacılar, “Bir öğrencinin görev dışı davranışını ortadan kaldıracak bir strateji, diğerinin görev dışı davranışını daha da kötüleştirebilir” diye açıklıyor . Öğretmenler refleks olarak tepki vermek yerine, uygunsuz davranışın altında yatan nedenleri aramalıdır. Örneğin, bir öğrenci evde stresli yeni bir durumla mücadele ediyorsa, bu, başka bir öğrencinin akranlarından dikkat çekmesinden farklı bir yaklaşım gerektirecektir.

Araştırmacılar, “Yanlış davranışı nasıl göründüğüne göre tanımlamak, bize bunun neden olduğu hakkında hiçbir şey söylemez ve genellikle davranış değiştirme çabalarımıza yardımcı olmaz” diye açıklıyor.

Virginia’da bir özel eğitim öğretmeni olan Nina Parrish için, uygunsuz davranışları ele almak genellikle kalıpları aramayı içerir. Davranıştan önce ve sonra ne olur? Seyirci kim? Ne zaman oldu? “Davranışlar, öğrencilerin arzu edilen bir şeyi elde etmelerine veya istenmeyen bir şeyden kaçmalarına yardımcı olur” diye yazıyor . Öğretmenler bir öğrencinin hedeflerinin ne olduğunu anlayabilirlerse, uygunsuz davranışları daha verimli bir şekilde ele alabilirler.

HATA 2: BUNUN AKADEMİK BİR KONU OLMADIĞINI VARSAYMAK

Öğrencilerin kötü davranışları hakkında alaycı olmak kolaydır, ancak bu, düşündüğünüzden daha sık iyi niyetli akademik mücadelelerden kaynaklanır. 2018 yılında yapılan bir çalışmada araştırmacılar, öğrencilerin disiplin eksikliği, motivasyon eksikliği veya sınıf arkadaşlarını etkileme arzusu gibi yanlış davranışlarının çeşitli nedenlerini karşılaştırdı. Şaşırtıcı bir şekilde, yanlış davranışların yüzde 20’sinin tamamen akademik eksikliklere bağlanabileceğini buldular: ya öğrenciler ödevi anlamadı ya da ödev çok zordu – ve yanlış davranış onların hayal kırıklığı için bir çıkış noktasıydı.

HATA 3: Sınıf yönetimi strateji ve teknikleri HER KÜÇÜK İHLALLE YÜZLEŞMEK

Deneyimsiz öğretmenler, sınıftaki tüm yanlış davranışları yakalamaları ve düzeltmeleri gerektiğini hissedebilirler, ancak küçük aksaklıkları ortadan kaldırmaya çalışmak aslında uzun vadede onları artırabilir.

2016’da yapılan bir araştırma , örneğin öğrencilerin dikkatini vermediği veya sınıfta kısaca konuştuğu zamanlara dikkat çeken olumsuz dikkatin, genellikle öğrencileri sınıfa daha az bağlı hissettirdiğini ve daha sonra daha fazla davranış sorununa yol açtığını buldu. Araştırmacılar, “öğretmenlerin farkında olmadan olumsuz bir pekiştirme modeline”, “öğrencilerin uygunsuz davranışlarını gerçekten artıran” aşağı doğru bir sarmalın içine girebileceklerine dikkat çekiyorlar. Sonuç? Dikkatini vermediği için azarlanan bir öğrencinin, dikkatini öğrenmeye yönlendirmektense geri çekilip öfkeyle kaynaması daha olasıdır.

Öğretmenler, öğrencileri dışarı çağırmak yerine, işi zamanında bitirmek veya etkinlikler arasında verimli bir şekilde geçiş yapmak gibi olumlu davranışları vurgulamalıdır. ” Bakış ” veya el işaretleri gibi sözel olmayan tepkiler de öğrencileri dikkat etmeye ustaca teşvik etmenin etkili yollarıdır.

HATA 4: ZAMAN AŞIMI KÖŞELERİNİ KULLANMA

Bir ceza biçimi olarak kullanıldığında, öğrencileri köşeye göndermek, utanç veya mahcubiyet duygularına neden olabilir, onlarla olan ilişkinizi baltalayabilir ve üretken öğrenme için ihtiyaç duyacağınız güveni tehlikeye atabilir, 2019 araştırması bunu gösteriyor.

Araştırmanın uzmanları, “Okuldaki çocuklar popülerlik, notlar ve sosyal sıralamalar için verilen savaşta özsaygılarını korumak için mücadele ediyor” diyor. “Bir yetişkin, birinin değersiz olduğu inancını uyandırdığında… o zaman, düşünceli özerkliğin temel bileşenleri olan kendine saygı ve kendine güven baltalanır.”

Nashville’deki bir Fall-Hamilton ilkokulunda, her sınıfın bir barış köşesi vardır ; bu, öğrencilere sakinleşme, duygu ve düşüncelerini yansıtma ve öz düzenleme becerilerini uygulama fırsatı veren mola köşesine bir alternatiftir. Müdür Mathew Portell, bunu öğrencilerin “sinirlendikleri veya sinirlendiklerinde ne yapacaklarını bilme” kapasitesini geliştirmelerinin bir yolu olarak tanımlıyor.

Tipik olarak bir ceza olarak algılanan mola köşelerinden farklı olarak, barış köşeleri tüm öğrenciler tarafından kullanılır—öğrenciler mantıklı bir şekilde oraya gidebilirler—“bu nedenle orası bir damgalanma yeri değildir.” En önemlisi, öğrencilerin nefes egzersizlerinden yaptıkları seçimleri ve gelecekte yapabilecekleri daha iyi seçimleri yansıtmalarına yardımcı olan bir çizelgeye kadar, öğrencilerin öz düzenleme becerilerini öğrenmelerine yardımcı olacak etkinlikler alana dağılmıştır.

HATA 5: İSİM YAZMA VE DİĞER KAMUOYUNDA UTANDIRMA

Yaygın ama yıkıcı bir strateji, yıkıcı olan veya eyleme geçen öğrencileri herkesin önünde tespit etmektir. 2019’da yapılan bir araştırma birkaç örneği öne çıkarıyor: Bir okulda, koridorlar ceza alan öğrencilerin listeleriyle dolu. Başka bir okulda, öğretmenler, kötü davranışları izlemek için sınıf tahtasına öğrencilerin isimlerini yazarlar veya bir puanlama sistemi olarak renk kodlu çıkartmaları kullanırlar; kötü davranış için kırmızı, iyi için mavi. Öğrencilerin geç kalmaları veya devamsızlıkları veri duvarlarında izlenir ve bu da herkese açık olarak düşük test puanları ve notları göstererek öğrencilere daha fazla zarar verebilir.

Araştırmacılar, bu utanç verici uygulamaların “gelecekteki yanlış yapma eylemlerini engelleyemediğini ve hatta işleri daha da kötüleştirebileceğini” iddia ediyor. Öğretmenler öğrencileri herkese açık olarak çağırmak yerine, onlara özel olarak yaklaşmalı ve onları yanlış yapılan şey üzerinde düşünmeye, kaynağı hakkında düşünmeye ve onu ele alma konusunda sorumluluk almaya teşvik etmelidir.

HATA 6: Sınıf yönetimi strateji ve teknikleri UYUM BEKLEMEK

Duygusal çalışmaya girmeden öğrencilerden uyum beklemek kaybedilen bir savaştır. Talep edin ve birçok öğrenci basitçe isyan edecek, sınırları test edecek veya güç mücadelelerine girecek. İyi bir sınıf yönetimi, güven ve empatiye dayalı sağlam bir ilişki kurmanızı gerektirir: Araştırmacılar, 2014 yılında yaptıkları bir çalışmada , “Sınıf yönetimi, öğrencileri kontrol etmek veya mükemmel davranış talep etmekle ilgili değildir” diye açıklıyor . “Bunun yerine etkili yönetim, öğrencilerin günlük öğrenme ve etkinlikler boyunca kendilerini yönetmelerini desteklemekle ilgilidir.”

Öğretmenler , kapıda olumlu selamlama, kasıtlı olarak ilişkiler kurmak ve bu ilişkileri sürdürmek için çalışmak , öğrencilerle birlikte sınıf normları oluşturmak ve öğrencilerin ihtiyaç duydukları sosyal ve duygusal becerileri geliştirmelerine yardımcı olmak için aktif bir fiziksel varlık geliştirmek gibi proaktif stratejilere odaklanmalıdır.

HATA 7: ÖNYARGILARINIZI KONTROL ETMEMEK

Çok sayıda araştırma Amerikada , öğretmenlerin beyaz olmayan öğrencileri istemeden Beyaz öğrencilere göre daha az yetenekli ve daha saldırgan olarak algıladıklarını ve kuralları tutarsız bir şekilde uygulayabileceklerini ve bu da güveni ve ilişkileri aşındırdığını göstermektedir. Örneğin, 2019’da yapılan bir araştırma , öğretmenlerin Siyah öğrencilere, Beyaz akranlarına kıyasla, müdürün ofisine gönderilmeden önce yanlış davranışlarını düzeltmeleri için genellikle daha az uyarı verdiğini buldu.

Bu tür algılanan adaletsizlik, beyaz olmayan öğrenciler arasında bir “güven boşluğuna” katkıda bulunabilir. 2017 yılında yapılan bir araştırmanın araştırmacıları, “Afrikalı Amerikalı öğrenciler okul disiplin kararlarında ırksal önyargıların daha fazla farkındaydılar ve bu farkındalık arttıkça okulda bir güven kaybını öngördü ve yedinci sınıfta büyük bir güven boşluğuna yol açtı” dedi . Bu sadece daha fazla disiplin sorununa yol açmadı, aynı zamanda üniversiteye başvurmaya olan ilgiyi de azalttı.

Öğretmenler, örtük önyargılarının -hepimizde var- farkında olarak disiplin önyargısını ortadan kaldırmak için birkaç adım atabilir ve iyileştirme alanlarının tespit edilip edilemeyeceğini görmek için uyguladıkları tüm disiplin önlemlerini gözden geçirmeyi bir uygulama haline getirebilirler.

MEB Resmi Site: http://meb.gov.tr


Sizin Tepkiniz Nedir?

Üzgün Üzgün
1
Üzgün
Sevmedim Sevmedim
0
Sevmedim
Şaşkın Şaşkın
1
Şaşkın
Korkunç Korkunç
1
Korkunç
Kızgın Kızgın
3
Kızgın
Mutlu Mutlu
1
Mutlu
Sevdim Sevdim
2
Sevdim
Komik Komik
2
Komik
Suna Öğretmen
Meb Hocam'a yeni üye oldum. Takipteyim.

0 Yorum

E-posta hesabınız yayımlanmayacak.

Bir format seçin
Kişisel Test
Kişiliğe dair bir şey ortaya çıkarmayı amaçlayan sorular dizisi
Basit Test
Bilgiyi kontrol etmek isteyen doğru ve yanlış cevaplı sorular dizisi
Anket
Karar vermek veya görüş belirlemek için oylama yapmak
Serbest Yazı
Yazılarınıza Görseller Bağlantılar Ekleyebilirsiniz
Liste
Klasik İnternet Listeleri
Geri Sayım Listesi
Klasik İnternet Geri Sayım Listeleri
Açık Liste
Kendi öğenizi gönderin ve en iyi sunum için oy verin
Oylanabilir Liste
En iyi liste öğesine karar vermek için yukarı veya aşağı basın
Fotoyla Anlatım
Kendi resimlerinizi yükleyin ve birşeyler anlatın
Video
Youtube and Vimeo Embeds
Ses
Soundcloud veya Mixcloud İçerikleri
Görsel
Fotoğraf veya GIF
GIF
GIF Formatı