Genius Hour (Dahi Saati Tekniği) Nedir? Nasıl Uygulanır?

Genius Hour(Dahi Saati), öğrencilerin kendi ilgi alanları, arka plan bilgileri ve öğrenme merakları tarafından yönlendirildiği bir öğrenme yaklaşımıdır.

Dışarıdan bakıldığında, geleneksel öğrenmeye göre daha az organize, daha az resmi ve daha az standarttır. Dahi Saati Tekniği, öğrencinin kendi kendini yönetmesi, tutkuya dayalı öğrenme, sorgulama ve özerklik ile karakterize edilen gerçekten ‘açık uçlu’ bir öğrenmedir.

Halk eğitiminde, Genius Hour, teste dayalı okul geliştirme modelinin yirmi veya otuz yılda okullarda teşvik ettiği katı, test odaklı ve ‘başarı odaklı’ iklime bir yanıt olarak düşünülebilir. Öğrenmek için öğrenme, yaratmak için yaratmak ve yapmak için yapmak için öğrencilerin kendi fikirlerini keşfetmelerine ve kendi içgüdülerini takip etmelerine (aslında bunu gerektirir) izin verir (aslında bunu gerektirir). Dahi saatin altında yatan bir varsayım, öğrencilere alan, araçlar, izleyiciler ve zaman verilirse, kişisel ve zorlayıcı bir şey yaratacakları ve elbette bu süreçte ‘öğrenecekleri’dir.

Onu diğer eğitim yaklaşımlarından ayıran birkaç benzersiz özelliği vardır.

Dahi Saatinin İlkeleri’nde söylediğimiz gibi , Dahi Saati en çok “çalışanların zamanlarının %20’sini ilgilendikleri ve tutkulu oldukları projeler üzerinde çalışarak geçirebildikleri Google ile ilişkilendirilir. Çalışma ve çalışma, dışsal olarak değil, içsel olarak motive edilir. Google için büyük fikir, merak ve tutkuyla motive olan çalışanların daha mutlu, daha yaratıcı ve daha üretken olmalarıdır; bu da şirkete hem moral, hem ‘deha üretkenliği hem de ‘deha üzerinde’ performans açısından fayda sağlayacaktır.”

Buradaki fikir, öğretmenlerin öğrenciler hakkında daha fazla öğrenmek, yapmak veya başarmak istedikleri bir şeyi seçmelerine izin vererek onları fikirlerle, içerikle ve fırsatlarla bağlayarak onları meşgul etmeleri ve güçlendirmeleri ve ardından tam olarak meraklarını sorgulama ve sorgulama yoluyla yapmalarıdır.

Dahi Saatinin Özellikleri

Öğrenci merkezli
Dağınık
Sorgulamayı ve araştırmayı vurgular
Otantik
Yeni zorluklar (yani, sınıfınızda çözmeniz gereken yeni problemler yaratır)
doğal olarak kişiselleştirilmiş
doğası gereği yaratıcı
Amaç odaklı
Üretici dostu
Genellikle işbirlikçi ve sosyal

Dahi Saatinin Olmayan Nitelikleri

Standartlara dayalı
Veri tabanlı
Öğrencilere ‘boş zaman’
Öğretmen merkezli
Herhangi bir kural veya beklenti olmadan
Daha az titiz (diğer öğrenme yaklaşımlarına kıyasla)
Yapısız
Vızıltı teknolojisi gerektirir
Devlet okullarında ve diğer resmi öğrenme ortamlarında yersiz
Bir ‘test’ ile biten bir şey

Tek Yaklaşım: Dahi Saati İçin Üç Temel Kural

Dahi Saatinin kilit unsurlarından biri, belirli kuralların olmaması ve içsel motivasyona bağlı olmasıdır. Bu yaklaşım öğrenci, merakları ve özerklikleri ile ilgilidir – (ideal olarak) öğrencileri en iyi çalışmalarını yapmalarında ve öğretmenin kendi başına hayal edip planlayamayacağı harika ve kişiselleştirilmiş bir şey yaratmada destekleyecek faktörlerle ilgilidir. .

Bu, öğretmenin rolünün, kuralların mevcudiyetinin ve öğrenme deneyiminin herhangi bir yapısının veya çerçevesinin işlevinin, onun etkinliğini yaratabileceği veya bozabileceği anlamına gelir. Ne kadar çok kuralınız varsa, aslında Dahi saati olma olasılığı o kadar düşüktür.

Öğrenci merakı tarafından yönlendirilmeli ve sorgulamayı yönlendirmek için net bir sürüş sorusu kullanabilir.
Araştırmayı veya net ‘yeni öğrenmeyi’ içermelidir
Projedeki ürün, nihai sonuç veya diğer ilgi çekici eserler paylaşılabilir/yayınlanabilir

Bunlar, belirli bir teknoloji erişimi, öğrenci katılımı vb. ile bir bölgedeki bir sınıftaki bir öğretmenin yaklaşımına dayanan kurallardır. Bu, kurallarınız bunlardan farklı olabilir veya bunlarla başlayabilir, ardından bir veya iki tanesini değiştirebilirsiniz. nasıl gittiğine, okulunuzdaki veya bölgenizdeki belirli ilgili hedeflere vb.

MEB Resmi Site: http://meb.gov.tr