Sosyal Öğrenme Kuramı Örnekleri: Bandura Sosyal Öğrenme Kuramı


Sosyal Öğrenme Kuramı: Albert Bandura

İnsanların öğrenme şekli, 1800’lerin sonlarında gerçekleşen ilk bilimsel öğrenme araştırmalarıyla, yüzyıllardır hem eğitimcileri hem de psikologları büyüleyen bir şeydir. Sosyal Öğrenme Kuramı Örnekleri: Bandura Sosyal Öğrenme Kuramı…

sosyal öğrenme kuramı

O zamandan beri, çeşitli psikologların çocukların öğrenme sırasında bilgi ve becerileri nasıl aldıkları, işledikleri ve elde tuttuklarını anlamalarına yardımcı olmak için çalışmalar yürüten, kavram ve teorileri öğrenmeye olan ilgide bir artış gördük.

Bu yazıda, bu öğrenme teorilerinden biri olan Bandura’nın sosyal öğrenme teorisine bakacağız.

Sosyal Öğrenme Kuramı Nedir?

Sosyal öğrenme kuramı, insanların başkaları tarafından modellenen davranışları gözlemleyerek ve taklit ederek öğrendiği fikridir . Bandura bu fenomeni gözlemsel öğrenme olarak adlandırdı. Kısacası, öğrenmek için bir şeyi doğrudan deneyimlemek gerekli değildir.

Gözlemsel öğrenmenin gerçekleşmesi için canlı bir gözlemin olması gerekmez (yani, davranışı modelleyen veya gösteren gerçek bir kişi). Filmlerde, televizyon programlarında, video oyunlarında vb. gerçek veya kurgusal karakterleri gözlemleyerek de gerçekleşebilir.

Gözlemsel öğrenme, sözlü talimat veya bir şeyin nasıl yapıldığını anlatan veya açıklayan birini dinleyerek de gerçekleşebilir.

Sosyal Öğrenme Teorisi hakkında bilmemiz gerekenler nelerdir?

  • Sosyal öğrenme kuramı nedir? Sosyal öğrenme teorisi, davranışların gözlem, modelleme ve taklit yoluyla öğrenilebileceği fikridir.
  • Bu teoriyi kim geliştirdi? Albert Bandura, teorisini Bobo bebek deneyleri olarak bilinen bir dizi ünlü çalışmanın ardından geliştirdi.
  • Sosyal öğrenme teorisiyle bağlantılı başka teoriler var mı? Bandura, davranış teorisyenleri Ivan Pavlov ve BF Skinner tarafından ortaya konan klasik ve edimsel koşullanma teorileri üzerine inşa edildi.
  • Sosyal öğrenme kuramının unsurları nelerdir? Bandura, gözlemsel öğrenmenin başarılı olması için gereken dört faktör (veya öğe) tanımladı.
  • Sosyal öğrenme teorisini sınıfımızda nasıl kullanabiliriz? Eğitimciler, sosyal öğrenme teorisini öğretmek, öğrenmek, öğrencileri motive etmek ve davranışları yönetmek için güçlü bir araç olarak bulmuşlardır.
  • Sosyal öğrenme teorisine yönelik herhangi bir eleştiri var mı? Bazıları, Bandura’nın teorisini sınırlamaları ve dar görüşü nedeniyle eleştirdi.

Sosyal öğrenme teorisini daha iyi anlamak için bunların her birini daha ayrıntılı olarak inceleyelim.

Sosyal Öğrenme Teorisini Kim Geliştirdi?

Sosyal öğrenme teorisi, Kanadalı psikolog Albert Bandura tarafından geliştirilmiştir.

Bandura, tüm davranışların genetiğin aksine sosyal taklit yoluyla öğrenildiğine inanıyordu. 1960’ların başında, 1977’de yayınladığı teorisinin geliştirilmesine yol açan Bobo bebek deneyleri olarak bilinen ve günümüzde ünlü olan bir dizi araştırma yürütmeye başladı.

Bu deneylerin bir parçası olarak, bir grup çocuk, bir Bobo bebeğe karşı fiziksel ve sözlü olarak saldırgan olan bir yetişkin modeline bireysel olarak maruz bırakıldı.

Bu çocuklar bağımsız olarak Bobo bebekle oynamaya bırakıldıklarında, birçoğu gözlemledikleri davranışı taklit etti ve yeniden üretti.

Bu deney daha sonraki bir tarihte tekrarlandı, ancak bu sefer yetişkin model, taciz edici davranış için ya ödüllendirildi ya da azarlandı.

Bu deneylerin sonuçları, çocukların etkilenebileceğini ve başkalarının davranışlarını gözlemleyerek öğrenebileceğini göstermiştir.

Ayrıca, pekiştirilen veya ödüllendirilen davranışın tekrarlanma eğiliminde olduğunu, oysa azarlanan davranışın tekrarlanma olasılığının daha düşük olduğunu belirtti.

Sosyal Öğrenme Kuramı ile Başka Hangi Kuramlar Bağlantılıdır?

Sosyal Öğrenme teorisi, büyük ölçüde Pavlov’un klasik koşullandırmasına ve Skinner’ın edimsel koşullamasına dayanmaktadır.

Bandura’nın sosyal öğrenme teorisi genellikle, tüm insan davranışlarının dış çevre ile koşullandırma ve etkileşim yoluyla kazanıldığı fikrine odaklanan davranışsal öğrenme teorileriyle bağlantılıdır.

Davranışçılar, geçmişleri veya yetenekleri ne olursa olsun, tüm insanların doğru ortam ve koşullandırma ile herhangi bir görevi yerine getirmek için eğitilebileceğine inanırlar.

Sosyal öğrenme teorisinde Bandura, sırasıyla psikologlar Ivan Pavolv ve BF Skinner tarafından öne sürülen klasik ve edimsel koşullanmanın davranışçı öğrenme teorileriyle aynı fikirdedir.

Bununla birlikte, hem çocuklar hem de yetişkinler çoğu zaman, doğrudan deneyime sahip olmadan ve yeni davranışlarını göstermeden bir şeyler öğrendiklerinden, doğrudan pekiştirmenin tüm öğrenme türlerini hesaba katamayacağına inanmaktadır.

Örneğin daha önce hiç bisiklete binmemiş bir çocuk, bisikletin hareket etmesi için seleye oturmanız ve ayaklarınızla pedallara basmanız gerektiğini bilir.

Bu çocuk bu davranışı bir modeli gözlemleyerek öğrenmiş olabilir.

Bu model kendi ortamında başka bir çocuk veya yetişkin olabileceği gibi televizyondaki bir çizgi film karakteri de olabilir.

Bu, Bandura’nın teorisini formüle ederken kendi iki fikrini eklemesine yol açtı:

  • Davranış, gözlem yoluyla öğrenme yoluyla çevreden öğrenilir.
  • Yeni bir davranışın kazanılıp kazanılmadığını belirleyen zihinsel faktörler vardır.

Bandura, gözlemlenen tüm davranışların taklit edilmeyeceğini kabul ederek, gözlemsel öğrenmenin başarılı olması için gerekli dört faktör (veya öğe) belirlemiştir.

Sosyal Öğrenme Kuramının 4 Öğesi Nelerdir?

  • Dikkat: Bir ders, öğrencinin dikkatini çekecek kadar öğrenciyi meşgul etmelidir.
  • Akılda tutma: Öğrenciler gördüklerini veya duyduklarını hatırlayabilmelidir.
  • Üreme: Öğrencilere gözlemlenen davranışı uygulamaları için zaman verilmelidir.
  • Motivasyon: Bir öğrenci, uzun vadeli özümseme için yeni bir davranışın faydasını görebilmelidir.

Dikkat : Bir davranışın gözlemlenip taklit edilebilmesi için gözlemcinin önce davranışı fark etmesi ve dikkatini ona vermesi gerekir.

Davranış gözlemcinin ilgisini çekmiyorsa veya dikkati dağılıyorsa, davranışın daha sonraki bir aşamada yeniden üretilmesi olası değildir.

Tutma : Gözlemci, gözlemlediği davranışı hatırlayabilmeli ve daha sonraki bir aşamada erişebilmek için hafızasında tutabilmelidir.

Davranış gözlemlendikten kısa bir süre sonra taklit edilse bile, bu yine de önemli hafıza becerileri gerektirir. Bir öğrencinin elde tutma yeteneği bir dizi faktörden etkilenebilir.

Üreme : Bu, gözlemlenen davranışın tekrarlanmasını içerir. Gözlemcinin davranışı yeniden üretme yeteneği, gözlemin ardından davranışı sürdürüp sürdürmediğine bağlı olacaktır.

Tabii ki, burada tutma tek faktör değildir. Bir kişinin fiziksel kapasitesi, davranışı yeniden üretme yeteneğini de sınırlayabilir.

Motivasyon: Bir davranışın tekrarlanabilmesi için gözlemcinin onu yeniden üretmeye motive edilmesi gerekir.

Bu motivasyon içsel veya dışsal olabilir. Takviye ve ceza, motivasyonda kilit faktörlerdir ve öğrencilerin, olumlu bir sonuçla sonuçlanırsa gözlemlenen bir davranışı taklit etme olasılığı daha yüksektir.

Motivasyon, aynı davranış için başkalarının ödüllendirildiğini gözlemlemekten de kaynaklanabilir.

Bir kişinin öz-yeterliği veya davranışı yeniden üretme yeteneğine olan inancı da motivasyon üzerinde önemli bir etkiye sahip olabilir.

Sosyal Öğrenme Kuramı Sınıfta Nasıl Uygulanabilir? Sosyal Öğrenme Kuramı Örnekleri

Öğretmenler olarak öğrencilerimizin başarılı olmalarını ve ellerinden gelenin en iyisini öğrenmelerini istiyoruz. Öğretme şeklimiz ve uyguladığımız stratejilerin yanı sıra sınıf ortamımızın da öğretme ve öğrenme üzerinde etkisi vardır.

Bandura’nın sosyal öğrenme teorisini sınıfımızda kullanmanın birkaç yoluna bakalım.

Davranış

İyi sınıf yönetimi, başarılı öğretme ve öğrenmenin anahtarıdır. Onsuz, kaos ortaya çıkabilir ve bu hem öğretmeni hem de öğrencileri engelleyecektir.

Sosyal öğrenme teorisi, olumlu pekiştirme ve ödüller kullanarak sınıfta istenen davranışları teşvik etmek ve öğretmek için kullanılabilir.

Örneğin, konuşmak için elini kaldırdığı için övülen bir öğrenci, büyük olasılıkla bu davranışı tekrarlayacaktır. Ek olarak, diğer öğrenciler de aynı şeyi yapacak ve davranışın olumlu bir sonuç ortaya çıkardığını gözlemledikten sonra ellerini kaldıracaklar.

Tersine, istenmeyen bir davranış için azarlanan bir öğrencinin, eylemi tekrarlamanın olumsuz sonuçlarından kaçınmak isteyen akranları gibi, bu davranışı tekrarlama olasılığı daha düşüktür.

Öğretim

Daha önce belirtildiği gibi, gözlemsel öğrenmenin başarılı olabilmesinin ön koşullarından biri, gözlemcinin dikkatinin davranışa odaklanmış olmasıdır.

Bu nedenle, öğrencilerimize bir şey göstermeden veya modellemeden önce, tüm dikkatlerini onlara vermemiz çok önemlidir . Derslerin seviyeye uygun ve mümkün olduğunca ilgi çekici olmasını sağlamak, öğrencilerin dikkatini sürdürmeye yardımcı olacaktır.

Modellenen davranışın veya bilginin kalıcılığı da başarılı öğrenmenin anahtarıdır. Bildiğimiz gibi, bireysel öğrenciler çeşitli şekillerde öğrenirler.

Öğrencilerimizin bilgi ve davranışları akıllarında tutmalarına yardımcı olabileceğimiz yollardan biri, dersimize mümkün olduğunca çok sayıda farklı aktivite eklemektir. Öğrenmeye yönelik çok-duyulu bir yaklaşım, akılda tutmayı artırmaya yardımcı olur.

Örneğin bir dersi sözlü olarak anlatırken bilgiyi pekiştirmek için görsel araçlar kullanabiliriz.

Öğrencileri Motive Etmek

Bandura’nın belirttiği gibi, gözlemsel öğrenmenin başarılı olması için gözlemcinin davranışı yeniden üretmeye motive edilmesi gerekir.

Araştırmalar, öğretirken hevesli ve tutkulu olan öğretmenlerin , muhtemelen öğretmenlerini taklit edebilecekleri için öğrencileri öğrenmeye motive edebildiklerini göstermektedir.

Öğretmenler, olumlu pekiştirme ve ödüller yoluyla öğrencileri dışsal olarak motive edebilir . Ayrıca sözlü ikna, olumlu pekiştirme ve yapıcı geri bildirim yoluyla öğrencinin içsel motivasyonunu ve öz yeterliliğini artırmaya yardımcı olabilirler.

Bandura’nın öz-yeterlik teorisi, sosyal öğrenme teorisine dayanmaktadır. Bir öğrencinin kendine güveni varsa ve belirli bir davranışı yeniden üretme yeteneğine sahip olduğuna inanıyorsa, deneme ve başarılı olma olasılığı daha yüksektir.

Tersine, eğer bir öğrenci kendine güvenmiyorsa ve bir görevi yerine getirme yeteneğine sahip olduğuna inanmıyorsa, o zaman görev için daha az çaba sarf etme olasılığı daha düşüktür ve sonunda başarısız olabilir.

Eğitimciler olarak, öğrencilerimizi öğrenmeye motive etmenin farklı yollarını bulmak bizim işimiz.

Çift ve Grup Çalışması

Bizim sınıfımızda öğrenme sadece öğrencilerin öğretmenlerini gözlemlemesi yoluyla gerçekleşmez.

Öğrenme aynı zamanda akranlarını gözlemleyerek de gerçekleşir, bu nedenle sınıfta ikili çalışma ve grup çalışması kullanmanın birçok faydası olabilir.

Örneğin, daha yüksek yetenekli bir öğrenciyi, mücadele eden bir öğrenciyle eşleştirmek, akran koçluğunun gerçekleşmesine izin verir.

Bu, günümüzde sınıflarda kullanılan çok faydalı ve etkili bir stratejidir. Öğrencilerin genellikle akranlarına başka bir yetişkinden daha fazla dikkat etme olasılıkları daha yüksektir .

Grup çalışmasını kolaylaştırırken, bir öğretmen, etkisinin diğer öğrenciyi bir sorumluluk almaya motive etmesi ve motive olmayan öğrencinin öğrenmesine yardımcı olması niyetiyle, motivasyonu düşük bir öğrenciyi yüksek motivasyonlu bir öğrencinin olduğu bir gruba yerleştirebilir.

Grubun her üyesi bir model olarak hareket edebilir ve grup üyeleri, akranlarının davranış ve tutumlarını gözlemleyerek öğrenebilirler.

Sosyal Öğrenme Kuramı Eleştirileri

Sosyal öğrenme teorisi, öğrenmenin nasıl gerçekleştiğine dair bize farklı bir bakış açısı sunduğu için övülürken, kusurları da yok değildir ve sınırlamaları olduğunu düşünenlerin eleştirilerini de çekmiştir.

Birçok teorisyen, önemli çevresel etkileri ve sosyo-ekonomik durum gibi faktörleri göz ardı ederek çok dar bir görüş sunduğunu düşünüyor.

Sosyal öğrenme teorisi, bir kişinin eylem ve davranışlarının toplum tarafından belirlendiğini ve bireysel sorumluluğu dikkate almadığını öne sürer.

Ayrıca, bazı davranışların aslında kısmen kalıtsal olduğunu savunan biyolojik teorisyenler ile genetik gibi biyolojik faktörlerin etkisini hesaba katmamaktadır.

Çözüm

Sosyal öğrenme teorisinin eğitim sistemimizde kesinlikle yeri vardır ve bize öğrencilerimizin nasıl öğrendiği konusunda daha iyi bir anlayış sunar.

Bununla birlikte, öğretmenlerin stratejiler doğru uygulanmadığı veya tutarsız kullanıldığı takdirde etkili olma ihtimalinin düşük olduğunun farkında olmaları da önemlidir.

Ayrıca, ne kadar olumlu pekiştirme veya ceza verilirse verilsin, bazı öğrenciler için işe yarayan şeyin başkaları için çalışmayabileceği de belirtilmelidir. Bir öğrencinin öğrenme arzusunu ve yeteneğini etkileyen birçok dış faktör olduğuna şüphe yoktur.

Sosyal öğrenme teorisinin bize gösterdiği bir şey, gözlemin öğrencilerimizin bilgi, davranış ve tutumlarını şekillendirmede önemli bir rol oynadığıdır.

Bu nedenle öğretmenlerin mükemmel rol modelleri olmaları ve öğrencilerine karşı kapsayıcı, ilham verici ve şefkatli olmalarını sağlamaları gerekir.

Sosyal Öğrenme Kuramı

Sosyal Öğrenme Kuramı Nedir?

Bandura’nın Sosyal öğrenme teorisi, insanların başkaları tarafından modellenen davranışları gözlemleyerek ve taklit ederek öğrendiği fikri etrafında döner. Bandura bu fenomeni gözlemsel öğrenme olarak adlandırdı. Kısacası, öğrenmek için bir şeyi doğrudan deneyimlemek gerekli değildir.

Sosyal öğrenme kuramına göre öğrenmede 4 temel süreç

Dikkat: Bir ders, öğrencinin dikkatini çekecek kadar öğrenciyi meşgul etmelidir.
Akılda tutma: Öğrenciler gördüklerini veya duyduklarını hatırlayabilmelidir.
Yeniden üretme: Öğrencilere gözlemlenen davranışı uygulamaları için zaman verilmelidir.
Motivasyon: Bir öğrenci, uzun vadeli özümseme için yeni bir davranışın faydasını görebilmelidir.

MEB Resmi Site: http://meb.gov.tr


Sizin Tepkiniz Nedir?

Üzgün Üzgün
0
Üzgün
Sevmedim Sevmedim
3
Sevmedim
Şaşkın Şaşkın
0
Şaşkın
Korkunç Korkunç
3
Korkunç
Kızgın Kızgın
2
Kızgın
Mutlu Mutlu
0
Mutlu
Sevdim Sevdim
1
Sevdim
Komik Komik
1
Komik

0 Yorum

E-posta hesabınız yayımlanmayacak.

Bir format seçin
Kişisel Test
Kişiliğe dair bir şey ortaya çıkarmayı amaçlayan sorular dizisi
Basit Test
Bilgiyi kontrol etmek isteyen doğru ve yanlış cevaplı sorular dizisi
Anket
Karar vermek veya görüş belirlemek için oylama yapmak
Serbest Yazı
Yazılarınıza Görseller Bağlantılar Ekleyebilirsiniz
Liste
Klasik İnternet Listeleri
Geri Sayım Listesi
Klasik İnternet Geri Sayım Listeleri
Açık Liste
Kendi öğenizi gönderin ve en iyi sunum için oy verin
Oylanabilir Liste
En iyi liste öğesine karar vermek için yukarı veya aşağı basın
Fotoyla Anlatım
Kendi resimlerinizi yükleyin ve birşeyler anlatın
Video
Youtube and Vimeo Embeds
Ses
Soundcloud veya Mixcloud İçerikleri
Görsel
Fotoğraf veya GIF
GIF
GIF Formatı